Junior Research Projects
Diese Übersicht kann als Serviceangebot beständig aktualisiert werden. Dafür sind neue Projekte, Ergänzungen und korrigierende Hinweise erbeten.
Lukas Greven: Forschend-historisches Lernen im Geschichtswettbewerb des Bundespräsidenten. Resonanzboden geschichtswissenschaftlicher und -didaktischer Entwicklungen? (Diss.)
Kristopher Muckel: Zeitungen und digitale Zeitungsarchive im Geschichtsunterricht: Eine Untersuchung zu ihren spezifisch didaktischen Quellenwerten
Ruth F. Pollmann: „Geschichte ist keine reine Kopfsache.“ Untersuchung der (Selbst-)Reflexivität in SchülerInnennarrationen nach einer Exkursion zur Gedenkstätte Auschwitz-Birkenau (Diss.)
Philipp Bernhard: Geschichtsvermittlung postkolonial. Eine geschichtsdidaktische Vermessung Postkolonialer Theorie (Diss. 2022 abgeschl.)
Elisabeth Dötter: Förderung des Temporalbewusstseins und der historischen Orientierungsfähigkeit in der Grundschule (Diss.)
Jürgen Erhard: Geschichte im Kinderzimmer. Eine Untersuchung von Spielzeugen mit historischen Themen als Teil der Geschichtskultur am Beispiel von Produkten von LEGO und PLAYMOBIL (Diss. 2020 abgeschl)
Felix Löcherer: Das neuzeitliche Europa in türkischen Geschichtslehrwerken der Sekundarstufe II. Eine Untersuchung zu Kontinuität und Wandel des Europabildes im Zeitraum 1945 bis 2015, Berlin 2021 (Diss.)
Oliver Mayer-Simmet: Offene Lehr-Lernmittel (OER) für den Geschichtsunterricht. Marktlage, Nutzungsmotive und fachspezifische Qualitätsanforderungen, Bad Heilbrunn, 2021 (Diss.)
Felix Petzold: Historisches Lernen an materieller Religion im Museum (Diss, 2020 online)
Jennifer Lahmer: Beliefs und Zeitgeschichte – Eine Untersuchung der berufsbezogenen Überzeugungen von Geschichtslehrerinnen und -lehrern an Gymnasien Nordrhein-Westfalens in der Berufseinstiegsphase (Diss.)
Martin Nitsche: Beliefs von Geschichtslehrpersonen – eine Triangulationsstudie (Diss., abgeschlossen 2018, publiziert 2019)
Stefanie von Rüden: Geschichtsbilder im Feld historischer Romane. Eine Untersuchung des belletristischen Angebots der Jahre 1913 bis 1933 (Diss., abgeschlossen 2016)
Martin Schaub: Das Rütli – ein Denkmal für eine Nation? Zur Dynamik des kollektiven und individuellen Umgangs mit dem Rütli als Denkmal, Mythos und Ritual seit der Bundesstaatsgründung. (Diss., abgeschlossen 2017; publiziert 2018)
Daniel Siegenthaler: Die Geschichte des Unterrichtsfachs Geographie in der Deutschschweiz in der Nachkriegszeit (Diss.)
Jan Sonnemann: Geschichte als Schulbuchtext. Eine narrativitätstheoretische vergleichende Analyse englisch- und deutschsprachiger Schulbücher (Diss.)
Julia Thyroff: Aneignen in einer historischen Ausstellung. Eine Bestandsaufnahme von Elementen historischen Denkens bei Besuchenden der Ausstellung "14/18. Die Schweiz und der Grosse Krieg" (Diss., abgeschlossen 2018, publiziert 2020)
Friederike Volkmer-Tolksberg: Zur Geschichte des deutschen geschichtsdidaktischen Fachverbandes (KGD). 1970-1996 (Diss.)
Nicholas Beckmann: Nationalgeschichte erzählen: Erzählstrukturen, Erzähltechniken und Darstellungsbedingungen als ästhetisch-literarische Kategorien nationaler Meisternarrative. Elemente einer Theorie des histor(iograf)ischen Erzählens (Diss.)
Nora Bischoff: ʺMein sehnen war ganz for andersʺ – Konstruktion und Praktiken von Wanderschaft als alternativem Lebensentwurf im 20. Jahrhundert (Diss.)
Meike Dreckmann: Erinnern und Vergessen – Geschichtsbilder in der ehemaligen Colonia Dignidad (Diss.)
Mathias Foit: Queer Histories of the Western Territories: Homo- and Transsexual Organisation, Culture and Resistance in Formerly German Polish Cities, 1890s-1933 (Diss.)
David Gasparjan: Geschlecht, Sexualität und Körper in der Jüdischen Sportbewegung 1921-1938 (Diss.)
Julian Genten: Medienaneignungen in Museen zur DDR-Geschichte (Diss.)
Jonathan Kaplan: Die NS-Vergangenheit des Ministeriums für Auswärtige Angelegenheiten der DDR (Diss.)
Adrian Lehne: DFG-Projekt "Homosexuellenbewegung und Rechtsordnung"
Anne Lepper: Leben Retten um jeden Preis. Adolf Silberschein, das „Committee for Relief of the War-Stricken Jewish Population“ und die jüdischen Hilfs- und Rettungsversuche aus der Schweiz 1939-1945 (Diss.)
Eva Rohland: Geschichtsdidaktische Identitätskonstruktionen im deutschsprachigen Judentum vom Ende des 18. Jahrhunderts bis in die Anfänge des Staates Israel (Diss.)
Constanze Seifert-Hartz: Das Historisch-Technische Museum Peenemünde als Akteur und Produkt der Geschichts- und Erinnerungskultur (Diss.)
Matthias Sieberkrob: Sprachbildung und historisches Lernen – Eine Herausforderung für die Professionalisierung von Geschichtslehrer*innen und den Geschichtsunterricht (Diss.)
Lisa Weinberg:Feministische Sex Wars und Butch/Fem(me)-Kultur. Sexualitätsdiskurse als Aushandlungsorte lesbisch_queerer Identitätskonzeptionen in deutschsprachigen Lesbenbewegungen der 1970er-90er Jahre (Diss.)
Engin Yorulmaz: "Geschichtsbilder aus der Ferne. Der Konsulatsunterricht in der BRD (Baden-Württemberg)" (Diss.)
Marcel Mierwald: Authentizität als Chance der Vermittlung von Geschichtswissenschaft im Schülerlabor. Zum Einfluss von wissenschaftsnahen und wissenschaftsfernen Lernmaterialien auf die historische Argumentationsfähigkeit und epistemologischen Überzeugungen von Oberstufenschüler*innen (Diss., abgeschlossen 2019)
Jörgen Wolf: Wie wirkt Geschichtslehrerbildung in der universitären Phase? Modellierung und Erfassung fachdidaktischer Lehrerkompetenzen im Kontext des Praxissemesters (Diss.)
Kai Löper: Geschichte oder politische Bildung? Empirische Studien zum Geschichtsunterricht an der Hauptschule (Diss.)
Dr. Heike Christina Mätzing: Georg Eckert. Eine Biographie (Habil.)
Dr. Michael Ploenus: Der deutsche Nachkriegskonservatismus am Beispiel Armin Mohlers (Habil.)
Toralf Schenk: Geschichtliche Interessen und historische Vorstellungen im Primar- und Sekundarstufenbereich (Diss.)
Johanna Sachse: Vergangenheit zum Greifen nahe – Geschichtsdidaktische Perspektiven auf Vermittlungspotenziale der Archäologie im schulischen Kontext (Diss.)
Tülay Altun: Das Osmanische Reich in Schülervorstellungen und im Geschichtsunterricht der Sekundarstufe I und II. Eine rekonstruktiv-hermeneutische Analyse von Passungen und Divergenzen unter Berücksichtigung der Bedingungen der Migrationsgesellschaft (Diss. 2020, veröffentlicht 2021)
Marcel Ebers: Historisches Lernen am Übergang von der Primarstufe zur Sekundarstufe I – Erwartungen und Erfahrungen (Diss.)
Christopher Friedburg: Die Praxis der Geschichtskultur 2.0 – eine Untersuchung der von Nutzern eingebrachten Inhalte und Überzeugungen auf der Videoplattform YouTube (Diss.)
Charlotte Husemann: Beschreiben, Erklären und Begründen – Die Operationalisierung des Historischen Sachurteils (Diss., abgeschlossen 2021)
Dana Kier: Zukunftsgestaltung durch Schulreformen. Gesamtschulen und das Fach Gesellschaftslehre als Formen des social engineering (Diss.)
Lena Liebern: Geschichte lernen digital – zum Lernbegriff webbasierter Lernsoftware. Eine empirische Untersuchung (Diss.)
Sven A. Neeb: Akzeptanz und Nutzung von digitalen Medien im Geschichtsunterricht. Eine empirische Erhebung (Diss.)
Björn Onken: Die Darstellung des Achaimenidenreiches in deutschen Schulbüchern im Imperialismus (1880-1918) (Habil.)
Jan Siefert: Perspektivübernahme im Geschichtsunterricht. Diagnose des (Fremd-)Verstehens in der Sekundarstufe I am Beispiel der Implementierung japanischer Geschichte (1600-1912) in den Geschichtsunterricht zur Exploration eines elaborierten Konzepts von (interkultureller) Perspektivübernahme als Partialkompetenz historischen Denkens (Diss., abgeschlossen 2019, hier publiziert)
Sabrina Schmitz-Zerres: Die Zukunft erzählen. Inhalt und Entstehung von Zukunftsnarrationen in deutschen Geschichtsbüchern 1950-1995 (Diss., abgeschlossen 2019, hier publiziert)
Helen Wagner: Vergangenheit als Zukunft? Geschichtskultur als Feld von Zukunftshandeln zur Bewältigung strukturellen Wandels (Diss., abgeschlossen 2021)
Mareike Wickner: Schreibförderung im Fachunterricht Geschichte (Diss., abgeschlossen 2021)
Matthias Hirsch: Fachspezifisch-historisches Lesen in inklusiven Lehr-Lern-Settings (Diss.)
Katja Lehmann: Theater und Geschichte (Diss.)
Ina Obermeyer: Nachhaltige Weiterentwicklung des Wissens und der Handlungskompetenz von (fachfremd) unterrichtenden Lehrkräften für kompetenzorientiertes Unterrichten durch die Konzeption von Lernaufgaben als Grundlage für Fortbildungsmaßnahmen (Diss.)
Michael Werner: Das Verhältnis historischer Kompetenzen und historischen Wissens (Diss.)
Hannes Burkhardt: Erinnerungskulturen Social Media. Kollektive Gedächtnisprozesse und kommunikative Erinnerung zu Nationalsozialismus und Holocaust in den Neuen Medien (Diss.)
Johannes Knoblach: Umweltbildung im Fach Geschichte. Positionen, Potentiale, Perspektiven. (Habilitation)
Johannes Knoblach: Museum und Migrationserfahrungen. Empirische Erkundungen zu den Interessen Jugendlicher im Freilandmuseum (Diss. abgeschlossen 2019, gedruckt 2020).
Leonard Stöcklein: Gedenkorte der Sinti und Roma. Genese einer dezentralen Erinnerungslandschaft (Diss.)
Melanie Richter-Oertel. Fachunterricht ohne Fachdidaktik? Begründung und Entwicklung einer Didaktik gesellschaftswissenschaftlicher Verbundfächer in der Sekundarstufe I (Diss.)
Christina Sachs: Kinder machen Geschichte. Historische Inszenierungen und historisches Lernen in der Mittelalterszene (Diss.)
Christian Buschmann: Das historische Planspiel. Theoretische Fundierung und empirische Erporbung einer subjektorientierten Methode historischen Lernen (Diss.)
Dr. Jessica Kreutz: Kohärenz als Qualitätskriterium für eine gute Geschichtslehrerausbildung. Eine Interventionsstudie (Habil.)
Dr. Philipp McLean: Mündigkeit in der historischen Bildung. Eine Untersuchung über Gründe, sich kritisch mit Geschichte zu befassen. (Diss. erschienen 2023)
Dr. Christian Mehr: Lehrer- und Schülerfragen im Geschichtsunterricht. Fallrekonstruktive Erforschung von Unterrichtsgesprächen und Interviews (Habil.)
Matthias Zimmermann: Dialogische Klassengesprächsführung im Geschichtsunterricht. Entwicklung einer fachlichen und transversalen Kompetenz von Lehrpersonen im Rahmen der Interventionsstudie Socrates 2.0 (Diss, 2020)
Nora Zimmermann: Visuelle Diskurse zum Kalten Krieg am Beispiel europäischer Schulbuchbilder in der Zeit von 1949 bis zur Gegenwart (Diss.)
Caroline Clormann: Untersuchung fachspezifischer Konzepte von Lehrkräften bezüglich des Medieneinsatzes im Geschichtsunterricht mit Menschen mit Lernschwierigkeiten, Diss.
Anne Albers: Geschichtsunterricht für die transkulturelle Gesellschaft. Eine empirische Untersuchung der Beliefs von Lehrer*innen (Diss.)
Helene Bergmann: "Leseförderung im Geschichtsunterricht der Sekundarstufe I: eine Interventionsstudie. (Diss.)
Marco Dräger: Generation – Gedächtnis – Denkmal. Genese, Tradition und Transformation von Geschichtsbewusstsein und Geschichtskultur von Generationen am Beispiel der Etablierung von Deserteur-Denkmälern (Diss., abgeschlossen 2016, publiziert 2017)
Lisa Genthner: Urteilsbildung im Geschichtsunterricht – eine qualitativ-empirische Studie zu Überzeugungen und Praktiken von Lehrkräften. (Diss., abgeschlossen 2022)
Inga Kahlcke: Schriftliche Schülerleistungen beurteilen – eine qualitativ-empirische Untersuchung der Überzeugungen und Praktiken von Geschichtslehrkräften (Diss)
Felicitas I. Klingler: Lernort Museum. Eine empirische Untersuchung der Gestaltung museumspädagogischer Angebote für Schulklassen (Diss., publiziert 2020)
Corinna Link: Interkulturelle Perspektivität als Potenzial bilingualen Geschichtsunterrichts? Eine empirische Studie. (Diss., abgeschlossen 2022)
Katharina Litten: „Geschichte zum Thema machen“. Eine empirische Studie zum Planungsverhalten von Geschichtslehrkräften (Diss., abgeschlossen und publiziert 2017)
Melina Schuster: „Geschichtsdidaktische Hochschullehre – Strukturen, Konzepte, Praktiken“ (Diss.)
Hannah Röttele: „Objektbegegnungen“ im historischen Museum. Eine empirische Studie zum Wahrnehmungs- und Rezeptionsverhalten von Schüler_innen (Diss., publiziert 2020)
Etienne Schinkel: Holocaust und Vernichtungskrieg. Eine Studie zur Darstellung der deutschen Gesellschaft und Wehrmacht in Geschichtsschulbüchern für die Sekundarstufe I und II (Diss., abgeschlossen 2017, publiziert 2018)
Jan Patrick Bauer: „Der Wille zur Wahrheit“. Umgang mit Erinnerungen und Repräsentationen des Holocaust im 21. Jahrhundert (Diss.)
Christoph Abrolat: Die „Entnazifizierung“ öffentlich Bediensteter im heutigen Bundesland Niedersachsen unter bes. Berücksichtigung der Lehrkräfte (DIss.)
Daniel Giere: Rezeption historischer Repräsentationen in digitalen Spielen (Diss., abgeschlossen 2017)
Tobias Kuster: Historische Mythen im Geschichtsunterricht. Empirie und Praxis (Diss.)
Gabriella Machini-Warnecke: Verlauf und Strukturen der Beschäftigung italienischer Landarbeiter in Niedersachsen 1955-1973 (Diss.)
Oliver Miller: Politische Wertevermittlung im Bildungssystem des Deutschen Kaiserreichs und der Weimarer Republik (Diss.)
Lena Sebening: Der Gegenwartsbezug im Geschichtsunterricht. Eine empirische Studie (Diss.)
Christian-Alexander Wäldner: Die Vorbereitungslehrgänge im „Langemarck-Studium“ an der TH Hannover 1938-1945 (Diss.)
Alexander König: Aufgabenorientiertes historisches Lernen mit WebQuests. Bestandsaufnahme, Analyse und Typologie (Diss.)
Regina Richter: Interkulturelle Menschenrechtsbildung und „westliche“ Menschenrechte? Geschichte als Problem und als Kritik (Diss.)
Yvonne Driesner: Der historische Nahraum. Wahrnehmung und Deutung durch Schülerinnen und Schüler. Frankfurt/Main 2021 (Diss.)
Kathrin Klausmeier: So eine richtige Diktatur war das nicht... Vorstellungen Jugendlicher von der DDR. Geschichtspolitische Erwartungen und empirische Befunde. Göttingen 2020 (Diss.)
Daniel Münch: Geschichtskultur als Unterrichtsgegenstand. Wie stehen die Lehrer*innen dazu? Frankfurt/Main 2021 (Diss.)
Daniel Münch: Kooperation und Individualisierung im Geschichtsunterricht - die Rolle der Sozialformen (Habil.)
Peter Starke: Historische, politische und ethische Urteilsbildung im Dialog: Grundzüge eines interdisziplinären fachdidaktischen Urteilsbildungsmodells (Arbeitstitel)
Johannes Schmitz: "Historische Urteilsbildung von Schülerinnen und Schülern: Die DDR als Gegenstand von Aufsätzen aus dem »Geschichtswettbewerb des Bundespräsidenten«" (Arbeitstitel)
Nicolai Weigel: Kontrafaktische Geschichte. Eine explorative Studie zum Umgang mit nicht geschehener Geschichte (Dissertation)
Lara Mehrwald: Der Mehrwert von bilingualem Geschichtsunterricht. Nachhaltiges Lernen aus geschichtsdidaktischer Perspektive (Dissertation)
Clara Ödén: Digitale Geschichtskultur. Erklärvideos auf YouTube als Bestandteil aktueller Geschichtskultur (Dissertation)
Sebastian Balling: Mediale Inszenierungen von Behinderung in der DDR (Diss.)
Burghard Barte: Historisches Wissen revisited. Zum Potenzial eines konzeptualisierten Fachwissens in der Geschichtslehrer*innenbildung (Diss.)
Malte Klein: Wie im Geschichtsunterricht Nationalsozialismus vermittelt werden sollte. Lehrpläne und Schulgeschichtsbücher 1933 – 1945 (Diss., veröffentlicht 2020)
Silja Leinung: Historisches Urteilen zwischen Vergangenheit und Gegenwart - empirische Untersuchung eines geschichtsdidaktischen Paradigmas (Diss.)
Horst Schilling: Die Fragekompetenz und ihre Graduierung. Eine qualitative Studie zur Entwicklung eines Kompetenzrasters zur historischen Fragekompetenz (Diss.)
Dr. Christoph Pallaske: Historisches Denken durch selbstgesteuertes Lernen? Entwicklung der Lernplattform segu – selbstgesteuert-entwickelnder Geschichtsunterricht und empirische Unterrichtsforschungen zu internetbasierter Planarbeit im Fach Geschichte/Gesellschaftslehre (Habil.)
Tobias Flink: Strukturelle und sprachliche Merkmale narrativer Erklärungen im Fach Geschichte (Diss.)
Friederike Hövelmans: Bürgerliche Jugendbewegung in Sachsen zwischen Weimarer Republik und Weltkrieg II (am Beispiel der Sächsischen Jungenschaft). (Diss.)
Stephan Weser: Zwischen Kontinuität und Wandel: Die sächsische Schulaufsicht im 20. Jahrhundert. (Diss.)
Martin C. Winter: Gewalt und Erinnerung im ländlichen Raum: Die deutsche Bevölkerung und die Todesmärsche (Diss.)
Carolin Hestler: Karten in Geschichtsschulbüchern als Medien der Geschichtskultur. Eine Untersuchung historischer Geschichtsschulbuchkarten der preußischen Mittelschule für den Zeitraum von 1918-1945 unter besonderer Berücksichtigung des deutsch-französischen Grenzraums von der Völkerwanderung bis ins 18. Jahrhundert (Diss.)
Steffen Preuß: Historisches Lernen zwischen Tradition und Innovation. Eine Untersuchung zur Nachhaltigkeit historischen Denkens im aktuellen Geschichtsunterricht am Ende der Sekundarstufe I. (Diss.)
Franziska Rein: Geschichtsdidaktik im 21. Jahrhundert - Historisches Denken und Lernen in der (post-) migrantischen Gesellschaft (Habil.)
Franziska Rein: Wie integrieren Schüler*innen mit dem Förderschwerpunkt geistige Entwicklung ihr Praktikum in der Berufsschulstufe in den Zeithorizont ihres Lebens? (Diss., abgeschl.)
Jannis Seidemann: Rechtsgeschichte didaktisch. Zur Zukunft der Zentralen Stelle in Ludwigsburg (Diss.)
Clara-Louise Noffke: Lernen mit historischen Perspektiven im Geschichtsunterricht. Eine qualitativ-empirische Studie zu den Überzeugungen angehender und ausgebildeter Lehrkräfte (Diss.)
Eva Wolff: „Wenn keine Revolution der anderen gleicht, weshalb verwenden wir dann diesen Begriff?“ Eine Interventionsstudie zur Erforschung des Wirkungsspektrums historischer Vergleiche im Geschichtsunterricht der Sekundarstufe II (Diss.)
Johanna Glandorf: Der Geschichtswettbewerb des Bundespräsidenten als Maßnahme individueller Förderung (Diss., Arbeitstitel)
Regina Göschl: DDR-Alltag im Museum. Geschichtskulturelle Diskurse, Funktionen und Fallbeispiele im vereinten Deutschland (Diss., abgeschlossen 2018, publiziert 2019)
Moritz Heitmann: "Historische Orientierung in der Vereinigungsgesellschaft" (Diss., abgeschlossen 2023)
Jan Matthias Hoffrogge: Von der Grenzinformationsstelle zur Grenzgedenkstätte? Ausstellungen der innerdeutschen Grenze von 1963 bis 2018 (Diss., veröffentlicht 2022)
Vanessa Kilimann: Professionalisierung durch konsekutive Theorie-Praxis-Verzahnung? Eine Interventionsstudie zur Kompetenzentwicklung angehender Geschichtslehrkräfte im Bereich fachintegrierter Leseförderung (Diss., Arbeitstitel)
Isabelle Nientied: „Guter Geschichtsunterricht aus Schülersicht. Subjektive Qualitätskonzepte von historischem Lehren und Lernen in der Schule“ (Diss., abgeschlossen)
Susanne Rieß-Stumm: Auf dem Weg zum Bürgerarchiv. Studie zu den institutionellen Wandlungsprozessen einer geschichtskulturellen Institution (Diss., abgeschlossen 2018, publiziert 2018)
Viola Schrader: Historisches Denken und sprachliches Handeln. Eine qualitative empirische Untersuchung von Schülertexten (Diss., abgeschlossen 2020, publiziert 2021)
Max Twickler: Kriegerdenkmäler in Westfalen. Ein struktureller Vergleich unter geschichtskultureller Perspektive (Diss., Arbeitstitel)
Tim Völkering: „Flucht, Vertreibung und Integration“ in historischen Sonder- und Wanderausstellungen 1950-2011. Eine vergleichende geschichtskulturelle Analyse (Diss., abgeschlossen November 2016, Publikation in Vorbereitung)
Sebastian Wemhoff: Städtische Geschichtskultur zwischen Kontinuität und Wandel. Das Beispiel Straßburg 1871 bis 1988 (Diss., abgeschlossen 2016, publiziert 2019)
Daniel Bernsen: Didaktische Rekonstruktion von Nations- und Nationalstaatsbildung (Diss.)
Indre Döpcke: Lehrervorstellungen zur didaktischen Strukturierung von umweltgeschichtlichen Themen. Eine qualitative Studie (Diss.)
Dr. Berit Pleitner: Empirische Lehr-/Lernforschung - Schule und Museum (Habil.)
Britta Wehen: Macht das (historischen) Sinn? Narrative Strukturen von Schülern vor und nach der Dekonstruktion eines geschichtlichen Spielfilms (Diss., abgeschlossen 2017, publiziert 2018)
Eva Lettermann: Täterhandeln im Nationalsozialismus - ein Unterrichtsmodell zum historischen Lernen über die Shoah (Diss., abgeschlossen 2016, publiziert 2018)
Anne-Seline Moser: „Lernprozesse zu Identität und Alterität im historischen Lernen“ – eine fachdidaktische Entwicklungsforschung (Diss.)
Katharina Jonas: Zum Verhältnis von Interesse und Lebensweltbezug bei Lernaufgaben im Unterrichtsfach Geschichte (Diss., abgeschlossen 2018)
Roman Weindl: „Die Aura des Originals“ im historischen Museum. Der Einfluss der Authentizität von Museumsobjekten auf das situationale Interesse von Besucherinnen und Besuchern in historischen Museen (Diss., abgeschlossen 2019)
Jakob Arlt: Historisches Lernen in einer "kleiner werdenden Welt"? Grenzen und Chancen geschichtsdidaktischer Basiskonzepte für die historisch-politische Bildung in Streitkräften am Beispiel musealer Repräsentation
Cindy Düring: Museum als Konstrukt – eine empirische Interventionsstudie zur Förderung des historischen Denkens von Schüler_innen über die Darstellung von Geschichte im Museum am Beispiel des Militärhistorischen Museums in Dresden (Diss.)
Katrin Hentschel: Kriterien eines „guten“ Lehr- und Arbeitsbuches für Militärgeschichte im Rahmen der Offiziersausbildung in der Bundeswehr in Ableitung der Analyse ausgewählter Bestandteile des Lehrbuchs „Grundkurs Militärgeschichte Band 1 bis 4“ nach einem auf der Basis theoretischer und empirischer Diskussionen in Geschichtsdidaktik und Schulbuchforschung entwickelten Modell (Diss.)
Franziska Streicher: Elaborierte Konzepte über den Konstruktcharakter von Geschichte bei Grundschüler_innen fördern – eine Interventionsstudie (Diss.)
Anna-Maria Ruck: Propaganda im Ersten Weltkrieg – Eine Studie zum (multi-)kausalen Erklären im Geschichtsunterricht (Diss.)
Vitali Basisty: Ukrainische Ego-Dokumente aus den 30er Jahren und aus dem Zweiten Weltkrieg: Erfahrungen unter dem Stalinismus, der deutschen Okkupation und an der Front – ihre Interpretation und ihre Verwendungsmöglichkeiten in der historisch-politischen Bildung (Diss.)
Peter Beck: Geschichte der ehemaligen Lederfabrik Röhm in Schorndorf – Dokumentation, Rekonstruktion, Didaktik (Diss.)
Dr. Jens Aspelmeier: Emprische Lehr-/ Lernforschung: Außerschulische Lernorte (v.a. Schule und Archiv, transnationale Projektarbeit) (Habil.)