ZfGD 11 (2012)

Menschenrechtsbildung – Holocaust-Education – Demokratieerziehung
Human Rights Education – Holocaust-Education – Citizenship Education

hrsg. von Bettina Alavi / Susanne Popp


Bettina ALAVI / Susanne POPP, Einführung in den Themenschwerpunkt, S. 7.

Oliver PLESSOW, Länderübergreifende »Holocaust Education« als Demokratie- und Menschenrechtsbildung. Transnationale Initiativen im Vergleich, S. 11.

Regina RICHTER, Für eine historische und transkulturelle Menschenrechtsbildung. Zur Kritik an der »westlichen« Menschenrechtserzählung, S. 31.

Thomas SANDKÜHLER, Nach Stockholm: Holocaust-Geschichte und historische Erinnerung im neueren Schulgeschichtsbuch für die Sekundarstufe I und II, S. 50.

Anette HETTINGER, »Die Mechanismen erkennen«. Überlegungen zum historischen Lernen an Biografien von NS-Täterinnen und -Tätern, S. 77.

Charlotte BÜHL-GRAMER, Nürnberg als »Stadt des Friedens und der Menschenrechte«. Aspekte einer geschichtskulturellen Analyse, S. 98.

Manuel KÖSTER, Vom Holocaust lesen. Textverstehen im Spannungsfeld von Darstellungstext und Identitätsbedürfnissen, S. 116.

Jan HODEL, Alexander LÖSCHER, Claudia SCHNEIDER: Geschichte der Menschenrechte aus politikdidaktischer Perspektive, S. 131.

Katja GORBAHN, Soziale Identität als geschichtsdidaktisches Konzept – 11 Thesen zum Verständnis gruppenbezogener Identifikationen, S. 148

Olaf HARTUNG, »Geschichte lehren ohne Inhalte«? Kanonisierungsstile historischen Wissens in Geschichtslehrplänen vom späten 18. Jahrhundert bis heute, S. 163.

Wolfgang HASBERG: Glasperlenspiele um das Mittelalter? oder: zum Verhältnis von Geschichtsforschung und Geschichtsdidaktik, S. 181.

Jutta MÄGDEFRAU / Andreas MICHLER: Individualisierende Lernaufgaben im Geschichtsunterricht. Eine empirische Untersuchung zur Rolle von Schulbuchaufgaben und Eigenkonstruktionen der Lehrkräfte, S. 208.

Matthias MARTENS, Rekonstruktionen historischer Sinnbildung: Zum Nutzen qualitativer Forschung für die geschichtsdidaktische Lehr-/Lernforschung, S. 233.

BUCHBESPRECHUNGEN.


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