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Das Praxissemester in der Mitte des Geschichtslehrerstudiums nach dem Jenaer Modell. Wie lassen sich Theorieskepsis und Transferwiderstände geschichtsdidaktischen Denkens auflösen? Anke John 2016
Narrative Kompetenz von Studierenden erfassen – Zur Annäherung an formative und summative Vorgehensweisen im Fach Geschichte Monika Waldis 2016
Förderung der inklusiven Haltung bei angehenden Geschichtslehrkräften durch universitäre Praxisphasen Sebastian Barsch 2016
History reloaded oder "Ich hätte im Leben nie gedacht, dass ich die Schülerinnen und Schüler so suggestiv ausfrage" Monika Fenn 2016
Geschichtstheoretische und -didaktische Überzeugungen von Lehrpersonen. Begriffliche und empirische Annäherungen an ein Fallbeispiel Martin Nitsche 2016
Der gerade Weg zum guten Lehrer? Oder: Früher war alles besser! Die fachdidaktische Geschichtslehrerausbildung der ersten Phase in Bayern Josef Memminger 2016
Die narrative Kompetenz vom Kopf auf die Füße stellen. Sprachliche Bildung als Konzept der universitären Geschichtslehrerausbildung Markus Bernhardt 2015
Berufswahl Geschichtslehrer/-lehrerin? Vergleichende Analysen zur Bedeutung fachbezogener Varianz der Berufswahlmotivation als Gegenstand fachdidaktischer Forschung Martin Rothland et al. 2015
Angehende Geschichtslehrpersonen schreiben Geschichte(n) - Zur Kontextabhängigkeit historischer Erzählleistungen Monika Waldis 2015
Beeinflusst geschichtsdidaktische Lehre die subjektiven Theorien von Studierenden zu Lehren und Lernen im Geschichtsunterricht? Ergebnisse einer empirischen Interventionsstudie Monika Fenn 2015
Subjektorientierung? Ja, aber auch für Lehrerinnen und Lehrer! Ein Beitrag zur Historisch-politischen Bildung Peter Schulz-Hageleit 2015
„Der Unterricht wird fachlich korrekt geleitet“ – theoretische Grundlagen und empirische Erkundungen zur videobasierten Unterrichtsreflexion angehender Geschichtslehrpersonen Martin Nitsche 2014
Urteile von Urteilenden beurteilen. Die historische Urteilskompetenz als Kernanliegen in Schule und Lehrerausbildung Christine Dzubiel et al. 2014
Das gymnasiale Lehramtsstudium im Spannungsfeld zwischen Theorie und Praxis. Überlegungen zur Verzahnung von Geschichtsstudium und Praxissemester Kerstin Arnold 2014
Zwischen Universität und Schule. Beobachtungen zur zweiten Phase der Geschichtslehrerausbildung Ulrich Baumgärtner 2014
Auf dem Weg in den "Praxisschock". Geschichtslehrkräfte in der Berufseinstiegsphase Georg Kanert et al. 2014
Pragmatismus als geschichtsdidaktischer Imperativ? Unterrichten lernen mit einem Lehr-Lern-Modell Tobias Dietrich et al. 2014
Das Praxissemester als Praxiselement in der Lehrerausbildung. Chancen und Bewertung Thomas Mayer 2014
Gender in der Geschichtsdidaktik oder: Die beiden Seiten des Geschlechts Sebastian Barsch 2013
Zur Professionalisierung von Geschichtslehrerinnen und Geschichtslehrern. Nationale und internationale Perspektiven Susanne Popp et al. (eds.) 2013
Zum Stand von Disziplin und Verband [KGD] Susanne Popp 2013
Geschichtslehrerausbildung nach Bologna – europäische Einblicke Susanne Popp 2013
Zum Nutzen praxisbezogener Lehrformate. Ein Interviewprojekt am Historischen Seminar der WWU Münster Alexander Kraus 2013
Zur Sozialisation von Geschichtslehrerinnen und Geschichtslehrern. einführung Marko Demantowsky 2013
Zur Professionalisierung von Geschichtslehrerinnen und Geschichtslehrern. Nationale und internationale Perspektiven Susanne Popp (ed.) et al. 2013
Zum Stand von Disziplin und Verband Susanne Popp 2013
Was ist ein "Geschichtslehrer" in der Schweiz? Das Konzept der Geschichtslehrerbildung in der Schweiz Béatrice Ziegler 2013
Geschichtslehrerbildung im Bologna-System in Ungarn Agnes Fischer-Dardai 2013
Herausforderungen der Geschichtslehrerbildung. Chancen und Gefahren Wolfgang Hasberg 2013
Geschichtslehrerausbildung nach Bologna - europäische Einblicke. Einführung Susanne Popp 2013
Geschichtslehrerausbildung im Bolognaprozess. Eine Zwischenbilanz Uwe Danker 2013
Kompetenzorientierung in der Geschichtslehrerausbildung. Möglichkeiten und Grenzen der Vernetzung von Ausbildungssegmenten Meike Hensel-Grobe 2013
Akteure versus Strukturen - zum Spannungsverhältnis zwischen Lehrbuch und Lehrpersonenkonzepten im Geschichtsunterricht. Das Schweizer Beispiel "Hinschauen und Nachfragen" Vera Sperisen 2013
Professionalisierung des Lehrerhandelns am Beispiel des problemorientierten Geschichtsunterrichts Gerhard Henke-Bockschatz 2013
High-Quality History education requires excellent teachers. Training educators in innovative and responsible History education. A European perspective Joke van der Leeuw-Roord 2013
Was ist ein guter Geschichtslehrer/eine gute Geschichtslehrerin? Einführung Bettina Alavi 2013
Typen der Geschichtslehrerbildung in Europa Elisabeth Erdmann 2013
Vom instruktionalen zum problemorientierten Unterrichtsstil. Modifikation der Handlungsroutinen von Studierenden Monika Fenn 2013
Unterrichtsvideos in der Ausbildung von Geschichtslehrpersonen Peter Gautschi 2013
Was ist ein gutes Didaktikseminar? Birgit Wenzel 2013
Geschichtsdidaktik 2.0 - Vom Nutzen und Nachteil internetbasierten Studierens im Lehramt Geschichte Anke John 2013
Vermittlungsformen in der universitären Geschichtslehrerbildung Michael Sauer 2013
Geschichtslehrerausbildung für den bilingualen Unterricht. Erfordernisse, Strukturen, Perspektiven für die erste Ausbildungsphase Christine Pflüger 2013
Strukturen der Geschichtslehrerbildung nach Bologna. Einführung Alfons Kenkmann 2013
Die Wirksamkeit der Geschichtslehrerbildung. Forschungsansätze und Forschungsergebnisse Manfred Seidenfuß 2013
Diversity, Sozialisation und professionelles Selbstbild von Geschichtslehrkräften Martin Lücke 2013
Das Bild des guten Geschichtslehrers - gezeichnet 1774 von Johann Matthias Schröckh Karl Filser 2013
Anmerkungen zur Situation und Entwicklung der empirischen Forschung zur Lehrerbildung Ewald Terhart 2013
Kompetenzen für Geschichtslehrer – was ist wichtig und wo sollte es gelernt werden? Ergebnisse einer empirischen Studie Michael Sauer 2012
Historische Sinnbildung im Spannungsfeld von Geschichtsunterricht, Studium und Lehrerausbildung Hans-Wilhelm Eckhardt et al. 2012
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