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Förderung der inklusiven Haltung bei angehenden Geschichtslehrkräften durch universitäre Praxisphasen

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Förderung der inklusiven Haltung bei angehenden Geschichtslehrkräften durch universitäre Praxisphasen
Sebastian Barsch
Inklusion im Geschichtsunterricht. Zur Bedeutung geschichtsdidaktischer und sonderpädagogischer Fragen im Kontext inklusiven Unterrichts
Bad Heilbrunn
Klinkhardt
2016
121-135
deutsch
978-3-7815-2115-5

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